No products in the cart
Netværk for ledelse af praksisfaglighed via PBL
Nyt jysk netværk for ledelse af praksisfaglighed via PBL
Vi åbner nu for interessen til et nyt jysk netværk for skoleledelser og ressourcepersoner, der ønsker at arbejde strategisk med praksisfaglighed, projektbaseret læring (PBL), varieret undervisning og skoleudvikling.
Østervangskolen har sagt ja til at være med og lægger samtidig skole til det første netværksmøde efter efterårsferien.
Netværket skal skabe inspiration, erfaringsudveksling og fælles udvikling på tværs af skoler. Vi fortsætter naturligvis også med det sjællandske netværk, men glæder os til nu at samle et stærkt jysk fællesskab.
Er du interesseret i at høre mere, når dato og program er på plads?
Vil du tage ledelsen til næste niveau?
Vores ledernetværk giver dig redskaberne til at forstå, diskutere og implementere skolens vision, didaktiske praksis og kultur – alt sammen med fokus på praksisfaglighed gennem PBL.
Deltag i et stærkt fagligt fællesskab, hvor vi sammen udforsker, hvordan ledelsen kan styrke skolens kapacitet og drive udviklingen fremad.
Næste møde er:
🔹 Dato: 10. september 2026, kl. 10 – 15
🔹 Sted: Gyrstinge Landbørnehus
🔹 Pris: Et årligt medlemskab: 3000 kr eks. moms
Hvordan sikrer du, at din skole udvikler en stærk praksisfaglig kultur?
-
-
-
- Vores ledernetværk fokuserer på, hvordan ledelsen kan håndtere og fremme praksisfaglighed gennem PBL.
- Netværket hjælper dig med at forstå, diskutere og implementere skolens vision, didaktiske praksis og kultur, så du kan styrke kapaciteten og udviklingen på din skole?
-
-
Læs artikel fra Egebjerg Skole
I forbindelse med det seneste netværksmøde blev der skrevet en artikelen som “Når en skole tør vælge retning”. Den beskriver hvordan Egebjerg Skole omsætter et pædagogisk og didaktisk ståsted til en praksis, der kan mærkes i hele skolens hverdag?
Denne artikel fortæller om Egebjerg Skoles arbejde med praksisfaglighed via projektbaseret læring (PBL) og viser, hvordan en fælles retning kan skabe større sammenhæng, øget elevengagement og stærkere organisatorisk forankring.
Artiklen peger på, at reel skoleudvikling ikke alene handler om metoder, men om modet til at lade læringssyn, struktur og samarbejde hænge tæt sammen